Alguns aspectes del nostre projecte educatiu

Àrees curriculars

A l’educació infantil es tracten totes les àrees de forma global. La línia de treball és progressiva, comença a P3 i acaba a P5, i té continuïtat a l’etapa de primària. En aquesta etapa és important que els nens/es comencin a comprendre la necessitat i utilitat del codi escrit com a mitjà de comunicació entre les persones. Per això, vetllem perquè s’iniciïn en l’aprenentatge de la lectura i escriptura d’una manera interdisciplinar i significativa com a base per a posteriors aprenentatges.

Treball per projectes

El treball per projectes permet als alumnes investigar, crear, observar, fer, parlar, etc. a través d’experiències viscudes. Alguns dels projectes que realitzem estan relacionats amb temes que es tracten a l’aula dins de l’àrea de descoberta de l’entorn natural i social.

Tallers i racons

Aquestes metodologies de treball ens permeten diversificar les propostes d’activitats i ajustar-les a les necessitats dels alumnes; adequar la intervenció del professor atenent de forma individualitzada els diferents processos d’aprenentatge dels alumnes; potenciar la interacció entre els alumnes i entre aquests i les mestres, etc.

Introducció de la llengua estrangera: l’anglès

A partir de P3 es comencen a fer algunes activitats en anglès. Pensem que com més aviat s’introdueixi l’idioma estranger millor, ja que els alumnes es comencen a familiaritzar amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’educació primària.

Especialistes en psicomotricitat, música i anglès

Per aquestes àrees disposem també de mestres especialistes que dediquen algunes hores a treballar amb els alumnes d’educació infantil.

Les TIC (tecnologies de la informació i comunicació)

Des del primer curs d’educació infantil s’introdueix els alumnes en la utilització de les eines informàtiques. A través d’una sèrie de programes educatius, adaptats al seu nivell, comencen a familiaritzar-se amb les noves tecnologies. A més, des del curs passat disposem de la “Pissarra digital”; un ordinador multimèdia connectat a Internet i un projector, equipament amb el qual podem treballar els diferents continguts curriculars d’una forma més eficient i atractiva. També participem en Projectes Telemàtics col·laboratius, metodologia que ens permet fer activitats a través d’internet amb alumnes d’altres escoles.

Treball dels hàbits

Es tracta d’un dels continguts més importants a treballar en aquesta etapa, especialment amb els alumnes de P3. Aquest treball és progressiu, començant amb els hàbits més bàsics, com poden ser els d’autonomia personal, fins a d’altres més complexos, l’adquisició dels quals resulta summament important per assolir una educació integral.

Atenció a la diversitat i seguiment psicològic

A la nostra escola donem molta importància a l’atenció a la diversitat de l’alumnat. Som conscients que cada alumne/a és diferent i que, per tant, les seves  necessitats també són molt diversificades. També realitzem un seguiment sistemàtic dels alumnes amb dificultats d’aprenentatge, amb l’ajuda de la psicòloga de l’escola.

Mestra de reforç

A part de les tres tutores, disposem d’una quarta mestra que es dedica exclusivament a reforçar aquest cicle.

Instal·lacions i espais que es fan servir

Les nenes i els nens d’educació infantil, a part de la seva aula habitual, quan convé, utilitzen tots els espais i aules específiques de què disposa l’escola: gimnàs, aula de música, biblioteca, aula d’audiovisuals, aula d’informàtica, etc.

La biblioteca de l’escola

A la nostra escola donem molta importància a aquest espai, ja que considerem que és imprescindible que els alumnes adquireixin l’hàbit de lectura com a instrument fonamental per a l’assoliment d’altres aprenentatges. Durant el curs organitzem un gran nombre d’activitats adaptades als diferents nivells, com poden ser l’hora del conte, el sac de les paraules, etc.

Període d’adaptació

Durant el primer trimestre, els pares i mares dels alumnes de P3 acompanyen els seus fills/es fins a l’aula per tal que el procés d’adaptació sigui més fàcil per a ells. Les activitats que es fan durant els primers dies també són una mica especials i la mestra de reforç hi dedica tot l’horari lectiu.

Sortides i colònies

Durant el curs fem 4 o 5 sortides d’un dia que programem abans de començar el curs. També fem colònies de dos dies i una nit fora de casa. Aquestes sortides solen estar relacionades amb temes que es treballen al cicle o a nivell d’escola. La Fundació Llissach disposa d’una casa de colònies pròpia, fet que afavoreix el bon funcionament d’aquestes activitats.

Comunicació amb la família

A principi de curs es fa una reunió informativa amb les famílies per tal de donar les instruccions generals de començament de curs. Amb els pares de P3 es fan entrevistes individuals, per tal d’establir un primer contacte i conèixer aspectes concrets de cada un dels nens i nenes. Un cop començat el curs, es fa un col·loqui en el qual intervé la psicòloga de l’escola per intercanviar opinions i reflexionar sobre les característiques del desenvolupament dels nens i nenes d’aquesta edat. Durant el curs es fan dues entrevistes més, personalitzades, per valorar l’evolució dels alumnes. La comunicació diària família-escola es fa a través de l’agenda personal. Altres mitjans de comunicació són els informes trimestrals, els fulls informatius mensuals, les circulars informatives, etc. També, i sempre que es cregui convenient, es poden concertar entrevistes amb les corresponents tutores. I cada cop més, la web de l’escola també esdevé un mitjà important de comunicació amb les famílies.

Menjador

Considerem el menjador com un altre espai formatiu. És per això que vetllem perquè els alumnes, a part de rebre una alimentació equilibrada, adquireixin els hàbits bàsics relacionats amb aquest àmbit. Enguany s’han produït canvis importants, fruit de l’acord amb una nova empresa, ubicada a la mateixa població, que ens proporciona la idea de cuina de proximitat. Això comporta una millora qualitativa dels aliments i la incorporació de la cuina casolana. Els alumnes d’educació infantil disposen de monitors/es exclusivament per a ells.

Acollida al matí

Per a les famílies que ho necessitin, l’escola ofereix un servei d’escollida de 8 a 9 del matí.

Extraescolars

L’escola disposa d’un projecte d’activitats extraescolars innovador i de qualitat gestionat des de la mateixa Fundació Llissach. Els/les alumnes d’educació infantil gaudeixen d’una sèrie d’activitats extraescolars força diversificades i adaptades al seu nivell. L’horari habitual és de 5 a 6 de la tarda, un cop s’acaba l’horari lectiu.

Casal d’estiu, Setmana Santa i de Nadal

Al mes de juliol, durant la primera quinzena de setembre, per Setmana Santa i per Nadal, l’escola organitza Casals per a tots els nens i nenes. S’organitzen per grups d’edats i es realitzen activitats de caire lúdic i esportiu guiades per mestres i monitors especialitzats.

Aquests són, de forma molt general, els trets més significatius del nostre Projecte Educatiu. Si el voleu conèixer millor, o teniu algun dubte en concret, restem a la vostra disposició.

Equip directiu

ESCOLA LLISSACH - curs 2007-2008 -